臺北市大安區建安國民小學
從設施的改善產生了高品質的附加價值和美感教育自然結合，形塑優質校園環境。
當我們親臨一個學習場域的時候，它的整體環境與空間，散發著無數的符號，等待著我們去解碼，期盼著我們去發現它們所訴說著的繽紛故事，而不同的故事對相異的解讀者會有另類的啟發。學校本身就是一個教育體。創作它的動機與所要表達的思想與感情；分析構成它的元素、內涵，並解讀它對我們、我們的社區的關係。進入一所學校就好比走進一個文化體，去了解一個深刻的內在質地，並從這種了解中去發現自我內在的文化質感與認同
。
鑑於此，建安校舍破舊，需要整修。校園環境因學生數過多，綠地貧乏存在。又因僅鄰玻璃帷幕大樓，家長常因不滿本校教室環境而訴諸討論爭議，因此親師生均亟需改善校園環境。彙整在各種會議上的意見(如：學校各項會議、學校日建議、校務評鑑建議事項)，發現『校園環境、校舍建築、教具設備』是改善的重點。我們希望做到：軟體設施盡量e化、校地綠美化、校園進出能有效安全管控、重新整修教學資源中心、教室設施更新。因此我們營造校園的目標是將以上困境逐年有效改善，提供親師生一個舒適美觀實用的學習空間。
另一方面，我們要一個有文化、有氣質的校園。在實施九年一貫教學前，本校即有師資及教學優良之美術班每年皆會舉行各種型態之美展及成果發表。此外，亦有許多班級導師也在期末綜合藝術人文課程及其他領域之學習活動，舉行各項展演，例如：繪本書、偶戲表演、話劇表演…等；音樂團隊也經常與社區做雙向推廣藝術教育活動及交流，在打造藝術建安的前提下，學校每一成員無不全力以赴。 
方案規劃
- 方案背景
- 校舍說明：歷史悠久的建安國小位於臺北市大安區，創立於民國四十四年。六十八年八月成立美勞實驗班，托兒所。本校是一所都會型學校，但校舍老舊又於921大地震部分樓層受損必須全面改善。為因應時代需要，讓親師生擁有優質的校園環境，更新校園環境是迫切需要的事。詳細內容…
執行過程
- 校園營造的方案計畫是一種有步驟的過程，且各步驟環環相扣，具連續、重疊、循環的特性。本方案之實施策略的步驟是依循「研究－擬定－評估－決定」此四個主要步驟進行。詳細內容…
成果評估
- 組織具體表現【科技校園】
建安國民小學整合型入口平台(WEB EIP)依據本校校務發展計畫，為全面建置E化的校園網路環境，本校於九十五學年度開始研發整合型入口平台，依據行政、教師、學生三方不同的需求開發WEB程式並加以整合，教職員工依不同的權限登入管理學校網站，讓資訊傳遞更快捷更便利，讓網站為基礎簡化繁瑣的行政流程。
詳細內容…
方案省思
- 「真正的教育，不在教學，而在營造可供學習的情境。」校園營造的工作是在打造一個可以讓學生在其間樂於學習，而老師樂於教學的理想教育園地。詳細內容…
未來展望
- 藝術性
- 藝術與人文的工作團隊，以專業致力於研究創新教材，教師獲得教 學獎項肯定。
- 從師生互動、學生活動過程、學生閃亮的眼神及學生愉悅的歡笑中，發掘學生學習的樂趣及多元的學習方式的可能，透過豐富的學藝活動與競賽，展現出精采的學習成果。詳細內容…
媒體所做的暖身講解)、演講、親子活動、研習營、各類表演等。但是我們如果仔細的分析一個展場，我們應該可以發現有許多其他「因素」(factors)對美術教育功能的實現是有所貢獻的。因為，在美術館裡，觀眾學習行為的發生是不可預期的，它可能發生在館內、外的任何時間與地點。如果我們假設：有關於美術館的所有點滴事物都具有教育性，也就是說，將美術館當作是一個可以被觀眾解讀的各種符號之集合體(a collection of signs)，那麼當觀眾從不同的角度來詮釋這些符號的時候，這些符號就發揮了某種教育的功能。